第二周的周二下午，我被罕见的分配去六年级教英语。低年级的英语课本上，都是基本的单词和简单的日常用语，而高年级的教材中，则是比较长的短文和复杂些的句子。对待他们，我再也不用一对一的盯着了，孩子们会十分认真的抄写我在黑板上写下的要点，也会整齐的朗读课文，不清楚不明白的地方，会规规矩矩的举手提问。如此一来，一节课能讲的东西多了起来，时间也变得快了。就在即将下课，下一节课的老师都已经走进房间的时候，几个活泼的男孩子大声喊着要我教他们学中文。正在我犹豫不决不知是应该下课还是应该听从孩子们的要求时，附和的孩子们越来越多。见次情形，本就没有繁重教学任务的学校老师自然很乐意看到学生们积极地学习。

那就来吧，教中文还不是手到擒来。咱就从你好谢谢再见开始吧。一笔一划的写上汉字，在汉字上面表上没有声调的汉语拼音，在汉字下面写上英文或尼泊尔语的注释。我一边写，孩子们一边认真地抄。像其他时候一样，抄完的孩子会举手示意我，让我过去检查写的是否正确。虽然我本来是打算教完读音才教如何写，但架不住学生们如此积极。看着他们十分别扭却又格外认真的写着我们的方块字，我比这几天的任何时候，都更深切的体会到了自己的责任。“Ni Hao”、“Xie Xie”、“Zai Jian”，孩子们努力地试图把陌生的语言发音搞清楚，我一遍一遍的大声读着，孩子们就一遍一遍不停的跟读，甚至在我纠正个别同学读音的时候，其他同学也在认真的练习。我的教室从来没有像今天这般有秩序有氛围，以致门口的校长也满意的一直微笑着。

若不是拖堂时间太久，校长不得不打断，估计这堂课进行到天黑也不是没有可能。

放学集合的时候，我刚一从低年级的教室走出来，六年级的孩子们就大声对我说着刚刚学会的词汇，身边此起彼伏的都是“你好谢谢再见”，我都来不及一一和他们打招呼。回家的路上，孩子们围着我不停的说着话问这问那，临别时一句清晰的再见，再苦再累，我也都愿意。

此后的几天，学生们和我打招呼的方式已经变成了“你好”，而不是Namaste，他们甚至恨不得直接把英语课改成中文课。当然了，英语还是要学，但是每天课后都会留出十来分钟中文学习时间，我又陆续教了他们“很好、欢迎、没关系”等几个词汇，孩子们的学习热情始终高涨。